【师训】我院成功举办省师训平台项目“基于项目化学习的初中科学实验教学优化与创新”-威尼斯人888

2024年7月5日至7月15日，省师训平台项目“基于项目化学习的初中科学实验教学优化与创新”90学时培训班在我院成功举办。

温州市教师教育院徐承翔教研员带来《初中科学核心素养统领的单元教学的实践与思考》，指出小概念和大概念的区别，并对核心大概念的选择、核心概念的表述提出了相关观点，结合多个课例，尤其是伍海龙老师的《人体生命活动的调节——血糖调节的奥秘》一课更是典型范例。

温州市鹿城区教育研究院陈慧诚教研员《基于模型建构的微项目学习》，主要介绍了模型建构的内涵、试题、教学。在模型建构的教学中提出了以下几点建议：一是关注模型建构教学的起点，二是要体现以学生学习为中心，三是以大任务、大问题、大项目等组织模型建构教学。

平阳实验中学吴加涛老师的《基于hps教育的初中科学教学》讲座，阐述了核心素养与hps（科学史和科学哲学）教学的关系，并结合教学案例讲述了hps在教学实践中的应用以及实现的途径和方法。

温州第二外国语学校蔡呈腾老师讲授《指向高阶认知初中科学实验设计》，从“测空气中的氧气体积分数”实验说起，提出关于目标、内容、实施、评价等方面的思考。

蔡呈腾老师带来的《基于理解科学本质的科学史阅读》课程，指出通过科学史在初中科学的教学可以帮助学生寻找科学精神，例举相关资料，借助科学家发现的知识、科学技术、政治、经济、宗教、战争等背景性材料、揭示科学发现和解决问题的具体方法和思考过程、科学家失误或理论的错误局限性、分析历史上不同的科学争论等帮助学生探寻和理解科学本质。

上海同济大学附属中学的黄建林老师带来《“高见度”实验的开发与实践研究之实践篇》专题讲座，针对大量的的疑难实验进行改进和创新，通过呈现生活化、生动化、简约化、生态化、定量化的“高见度”实验，聚焦高阶思维，促进深度学习，提高核心素养。

温州实验中学的徐墨涵老师作《基于学科实践的初中科学项目化学习探索》分享，深入阐述了接触steam教育、尝试steam项目化学习、尝试学科项目化学习三个方面的内容，steam教育在推进学科教学、助力学生核心素养的提高、推动学校整体教育，深化课程改革的同时，培养学生自主创新、合作、协调能力、达到提高学生综合素养的目的。

温州市教育教学研究院黄鹏飞教研员的《义务教育阶段科学课程标准（2022）深度解读》讲座，结合温州中考卷的试题和典型教学案例分析，从新课标的核心素养四个不同方面谈如何从素养立意层面进行科学教学，重点讲述了如何确定教学目标，采用科学思维模式（do五步教学模式）来解决疑难概念的转变。

黄鹏飞教研员的《项目化学习设计对初中科学教学的启示》专题分享，从理论的高度阐述了高阶思维是公民必需素养，而高阶思维的形成需要学生有高阶学习，培养学生理性思维，解决劣构或复杂任务，促进其有意义的学习。

温州大学附属茶山中学的朱郁华老师带来的《项目化理念下的初中科学教学项目设计》讲座则指出，尽管当下项目化学习很“热”，但我们应该以上好每节常态课为前提，秉持谨慎的态度去开展项目化学习实践，让学习在学生身上真实发生。

温州市第二外国语学校的王若聪老师通过有趣的互动分享自己“如何让学习更高效”的经验。用游戏的方式，启发老师们发现自己的眼球和专注力其实都需要训练。接着，她介绍了三道记忆加工程序，并向老师们讲解形象、联结和定位三种具体的训练方法，最后鼓励老师们把正确的事情重复去做，就能形成更好的学习能力。

温州大学蒋金崇教授则从理论的高度阐述了《新时代教师的核心素养：内涵、框架与培养路径》，强调教师不仅是教书更要以育人为本，用习近平总书记的话说“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”来勉励要求教师。同时，他还对《新版义务教育课程方案》进行了解析。

为期12天的培训，众多专家、教研员、一线老师为学员们带来了极具启发的课程，帮助大家更好地理解和解读新课标，指引课堂教与学的变革，认识了许多基于项目化学习的实验优化和创新。在名师的引领下，老师们受益匪浅。在教学的道路上，老师们定会奋起前进，志在课堂，以优质的课堂为目标不断前行，辉光日新！

撰稿人：王瑞婷